Hur kommunicerar du med en person som inte har möjlighet att prata eller använda teckenspråk? Många personer med autism kommunicerar med hjälp av bildkort. Oavsett om det skärs från tidskrifter, skrivs ut från cd-skivor eller köpts som ett set, bildkort erbjuder autistiska individer möjligheten att kommunicera behov, önskningar och till och med idéer utan behov av talat språk.
Eftersom många personer på autismspektrum tenderar att lära sig visuellt, är det god mening att börja kommunicera med bilder. Precis lika viktigt är bilder ett universellt kommunikationsmedel och de är lika begripliga av främlingar eller unga jämnåringar som föräldrar eller terapeuter.
Kommunikationssystemet Picture Exchange (PECS)
Inom autismsamfundet har termen PECS (vanligtvis uttalad "pex") blivit synonym med bildkort av vilken typ som helst. Och precis som "kleenex" har kommit att betyda samma sak som "vävnad", har PECS förlorat mycket av sin varumärkesförening. Men PECS är faktiskt ett varumärkesprogram för Pyramid Educational Products, ett litet företag grundat på 1980-talet av Lori Frost och Andrew Bondy.
Pyramid Products producerar ett rättvist antal bildkort, men de är inte den största samlingen av bilder som finns tillgängliga. De producerar också kardborreband som är konstruerade för att hålla kardborrebilder. men det är inte heller de mest attraktiva eller övergripande bildkortsprodukterna på marknaden .
Många mer betydande för PECS-filosofin är inte de specifika bildkorten eller deras innehavare utan snarare processen med vilket icke-verbala barn (och vuxna) lär sig att använda dessa kort. Med tiden krävde tillverkarna av PECS (och deras påståenden stöds av erfarenhet och forskning), barn som använder PECS bygger oberoende kommunikationsförmåga.
Samtidigt, tydligen som en biprodukt, får många barn också betydande talat språk.
PECS-metoden
Om du väljer att använda PECS (i motsats till att bara erbjuda bildkort som verktyg för kommunikation) måste du utbildas genom Pyramid Products. Deras utbildningsprogram förbereder dig att arbeta med en lärare genom sex faser:
- I fas ett arbetar tränaren (det är du) med eleven och deras vårdgivare för att ta reda på vad som är mest motiverande för den enskilda läraren (en boll, leksak, mat, etc.). Kort skapas den bilden som motiverande föremål och ett par tränare hjälper eleven att upptäcka att de genom att överlämna kortet kan få det önskade objektet.
- I fas två flyttar tränaren längre bort från eleven, så att eleven faktiskt måste komma över till tränaren och överlämna kortet. Detta är en livskunskapsläsning i att söka och få en annan persons uppmärksamhet.
- Fas tre kräver att eleven diskriminerar bland flera bilder när man begär ett objekt. För vissa elever är det enkelt, för andra är det tuffare. Vissa elever lär sig bäst med bilder och andra med grafiska bilder som approximerar utseendet på ett objekt.
- Fas fyra börjar eleverna i processen att bygga meningar genom "sentence strips". Istället för en enda bild kan de släppa en "Jag vill" startare på remsan för att skapa meningen: "Jag vill ha en boll".
- Fas fem utmanar eleverna att bygga frågor med hjälp av meningsremsor, förrätter och bilder.
- I fas sex lärs eleverna att kommentera världen runt dem genom att svara på frågor som "vad hör du?" "vad ser du?" De lär sig att använda beskrivare ("den stora gröna bollen") och mer komplicerat bildsspråk.
Denna inlärningsprocess kan ta veckor, månader eller år att slutföra. Under hela tiden uppmuntras eleverna att använda PECS i olika olika inställningar och med olika partners.
Varför PECS?
Bildbaserad kommunikation är nästan gratis. Allt du behöver är en tidning full av bilder, ett par saxar, en bärbar bärbar dator och lite velcro.
PECS kan å andra sidan vara ganska dyrt: flera hundra dollar för grundutbildningen, hundratals mer för pågående konsultationer och så vidare. Är det värt det?
Enligt Pyramid Products är skillnaden mellan PECS-tillvägagångssättet och enkel bildbaserad kommunikation avsevärd. Viktigast är skillnaden i att låta eleven få verktygen att kommunicera spontant och självständigt. Förutom att helt enkelt göra kommunikationen mjukare kan processen också:
- Minska negativa beteenden som orsakades av frustrationer;
- Öka tillgängligheten för lärande och interaktion;
- Öka relateradhet och känslomässig närhet ;
- Bygg språkkunskaper (detta är inte ett direkt resultat av PECS, men verkar inträffa när PECS-kompetensen ökar).
källor:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Ett gemensamt språk: Använda BF Skinner's verbal beteende för bedömning och behandling av kommunikationshinder i SLP-ABA. Journal of Speech - Språkpatologi och tillämpad beteendeanalys. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). Etablera härledda begärande färdigheter hos vuxna med svåra utvecklingshinder. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Undervisning muntligt beteende med hjälp av Picture Exchange Communication System (PECS) med barn med autistisk spektrumstörning. Japanese Journal of Special Education, 43, 485-503.