Suzanne Raschke är en lärarkonsult för döva och svåra på MCESA (Midlands County Educational Service Agency) i Midland, Michigan.
Många av våra medarbetare utmanas med att hitta ett läskunnighetsprogram som passar deras elevernas behov.
Går i cirklar - Vilket läsprogram?
Utbildare söker ständigt efter rätt läroplan för att hjälpa studenter som är döva eller hörselskadade.
Huruvida DHH-studenten med läsunderskott befinner sig i ett DHH-klassrum eller en allmän utbildningsinställning, är det fortfarande lärarens mål att förbättra / avhjälpa läsförmågan så effektivt och snabbt som möjligt. Utbildare vet att läsprogrammet bör bevisas baserat och stödjas av empirisk forskning. Och ändå är det inte lätt att matcha de få DHH-specifika program som passar de här riktlinjerna med den enskilda elevens behov. Således fortsätter den ansträngande sökningen.
Såg du fonemisk medvetenhet för döv och hörselskadad?
Inom komponenterna i läsinstruktionen som fastställts av den nationella läsningspanelen är den fascinerande men förvirrande färdigheten av fonemisk medvetenhet. Hur fungerar en student som är döv eller hörselhård med avseende på fonemisk medvetenhet / fonologisk utveckling? Hur lär vi oss det? Omger vi den komponent som sägs vara den största förutsägelsen för goda läsare?
Går dåliga fonologiska färdigheter och dåliga språkkunskaper till dåliga läsförmåga? Hur hittar vi ett program för att stödja de behoven hos våra studenter som är döva eller hörselskadade?
Jämförer dåliga döda läsare som hörs eller hörs för att höra barn med dyslexi ger oss insikt i strategier?
Hittade i följande artikel är några effektiva strategier som kan erbjuda riktning i vår sökning efter strategier för att hantera läsning utmaningar för studenter som är döva eller hörselskadade.
Forskarna undersökte 79 studenter som var döva med muntlig kommunikation och 20 hörande elever med dyslexi för att avgöra om de båda visade liknande svårigheter med fonologiska färdigheter. Deras resultat ger möjliga resolutioner.
Nuffield Foundations forskning, läsning och dyslexi i döva barn erbjuder en jämförelse mellan hörselysysala barn och döva barn. Författarna, Herman, Roy & Kyle, slutsatsen att barn som var döva och använder muntlig kommunikation med dåliga språk- och fonologiska färdigheter hade samma underskott som de som hittades för att höra barn med dyslexi. Båda båda grupperna får samma specialinterventionstrategier? Deras resultat tyder på att de specialiserade strategierna för att höra elever med dyslexi också bör göras tillgängliga för barn som är döva och använder muntlig kommunikation med dålig läsning och språkprestanda.
Genomföra effektiva strategier som är kända för att avhjälpa studenter med dyslexi och vi hjälper de elever som är döva och hörselskadda i sin läskunnighet. Vilka är de strategierna?
Studenter med dyslexi har normal intelligens men visar dålig läsning / läskunnighet. Bedömningar profilerar vanligtvis de viktigaste komponenterna i muntligt och skriftligt språk som fonologiska färdigheter, avkodningsförmåga, icke-verbala färdigheter, uttrycksfulla / receptiva ordförrådskunskaper etc.
Enligt den internationella dyslexiska föreningen är den individuella eller gruppinterventionen de instruktionsstrategier som används för att avhjälpa ovanstående komponenter med elever som är dyslexiska, typiska:
- Systematisk
- Kumulativ
- Explicit
- Multisensorisk
Strategierna borde integreras bälte ljudigenkänning, fonics, fluency, memory recall, vokabulärbyggnad, förståelse, grammatik och syntax.
Några tillgängliga metoder du kanske känner igen: (mer i resurserna nedan)
- Orton-Gillingham
- SPRÅK! av Sopris
- Wilson läsesystem
- Spaldingmetoden
Följande resurser kommer att hjälpa din sökning när du försöker hitta ett passande (och perchance-dyslexibaserat) läsprogram för dina elever som är döva eller hörselskadade som behöver läsa stöd.
REFERENSER OCH RESURSER:
Ramar för informerad läsning och språkinlärning - Matris av multisensoriska strukturerade språkprogram av den internationella dyslexiska föreningen
Ny strategi som behövs för döva barn med läsproblem av Rosalind Herman, Fiona Kyle och Penny Roy
Läsa och dyslexi i döva barn av Dr. Ros Herman, Professor Penny Roy och Dr. Fiona Kyle (City University, London, 2014)
Strategier för att stödja dyslexiska döva elever av Prue Ruback
Tips om lärare som rymmer studenter med dyslexi i klassrummet av NCLD Editorial Team