Top 10 Idéer för att använda Thomas Tank Engine som ett lärverktyg

Thomas Tank Engine har blivit en besatthet för många barn på autismspektrumet. Thomas berättelser, som ursprungligen skrevs på 1920-talet av en ganska hidebound engelsk curate, kanske inte är upp till moderna amerikanska standarder för berättande kvalitet eller moraliskt innehåll. Men Thomas och hans vänner kan göra mycket mer än att ställa upp. Med några motorer, godsvagnar, spår och historia böcker kan du motivera, engagera och till och med lära ditt barn på autismspektrumet.

1 -

Känna till ansiktsuttryck Thomas tankmotorn och hans vänner driver känslan av känslor, från glad och ledsen till generad, orolig, rädd och mer. Thomas video och böcker innehåller hela spridningen av uttryck. Försök att imitera dem, namnge dem eller leta efter det "rädda" ansiktet bland alla foton.

Mer

2 -

Spelar ut känslor Det finns en piggorder bland Thomas och hans vänner. Express-passagermotorer är kung, medan godsvagnar är botten av fatet. Hur känner godsvagnar? Vad gör de? Hur reagerar de stora motorerna? Genom att spela ut dessa scenarier kan barn med autism spela roll empati, ilska, frustration och triumf.

3 -

Bygga finmotoriska färdigheter De kostar mycket, men du kan få Thomas-spåren till hands på varuförsäljningen och via eBay. Och de är väl värda besväret. De är rocka fasta, lätta att arbeta med, och ett fantastiskt motiverande sätt att arbeta med bra motoriska färdigheter. För en riktig motorisk utmaning, låt ditt barn pilot ett loooong-tåg upp och över en bro och runt en kurva.

4 -

Att bygga tur och social interaktion Att bygga ett Thomas-spår kan vara en lång, inblandad process - och en rik möjlighet att bygga många typer av färdigheter. För att förbättra ord, antal och formigenkänning, fråga om "ett krökt spår", "två raka spår" och så vidare. Omväxlande lägger bitar till banan. Använd hittade objekt för att förbättra layouten - till exempel lägga till en ko i spåret (som i en av berättelserna).

5 -

Arbeta med färgigenkänning Vilken färg är Percy? Kan du hitta en blå fraktbil? Här är en grön motor! Sortera efter färger, hitta en av varje färg, skapa ett helt blå tåg och mycket mer.

6 -

Arbetar med nummerigenkänning Thomas-motorer har nummer på dem, men de är inte särskilt meningsfulla. För att göra dem mer meningsfulla, försök att lägga till färgglada nummer till varje motor eller fraktbil (använd maskeringsband så att du inte märker motorerna permanent). Sedan arbeta med ditt barn för att ordna dem i numerisk ordning. Om det är för lätt, gör det bakåt, om två och så vidare.

7 -

Bygga abstrakt tänkande färdigheter Du kan arbeta på abstrakta tänkande färdigheter på flera olika sätt. Böcker är bra för "vad ska hända nästa?" konversationer. Thomas är på väg att kasta in i diket på sidan tre. Vad kommer sannolikt att hända på sid fyra? När ditt barn får färdigheter kan han kanske avgöra vad en karaktär kan tänka, planera eller känna.

8 -

Att arbeta med vetenskapliga koncept Många barn i spektret njuter verkligen av praktisk vetenskap, och Thomas erbjuder möjligheter att lära sig. Här är bara några "försök": placera en motor på toppen av en bro och fråga ditt barn att förutsäga vad som kommer att hända när du ger det lite tryck. Försök sedan att hitta ut! Använd magneterna i varje ände av motorerna för att utforska attraktion och avstängning - eller se hur många pappersklipp Thomas kan hålla.

9 -

Hantera Frustration Sanningen är att flytta ett magnetiskt tåg runt ett träspår kan vara mycket frustrerande. Många barn tycker om att göra långa tåg, och de faller enkelt ut. Vad händer sen? Försök skriva och dela sociala historier om vad du ska göra när tåget faller ihop - och sedan öva förvaltning när den verkliga saken inträffar.

10 -

Referenser för denna artikel Hannah Brown, "Autistic Kids Connect med Thomas", New York Post, 26 juli 2000. Sidan 57.

National Autistic Society, London, England. "Har barn med autismspektrumsjukdomar ett särskilt förhållande med Thomas Tank Engine och, om så, varför?" Forskning som genomförs av Aidan Prior Communications. Februari 2002.