Förväntar vi oss mer från autistiska barn än från deras typiska kamrater?

Om du tycker att det är lätt att vara ett barn med autism, tänk igen. Inte bara står du inför alla utmaningar som är relaterade till en allvarlig utvecklingsstörning, men du står också inför ett flertal ökade förväntningar som andra barn sparar.

Du läser det rätt. Det är sant. Barn med autism förväntas mycket ofta att beter sig, fokusera bättre och samverka med mer sociala grader än barn utan autism.

Och om de inte kan konsekvenserna vara svåra. Snarare än att få en "pass" som typiska barn kanske ("han har en dålig dag", "hon är bara lite blyg", etc.), kan barn med autism som inte presenterar sig på ett sätt som anses "lämpligt" få konsekvenser eller snabbt förvandlas till "speciella" klassrum, segregerade idrottslag och ännu mer intensiva terapier.

Hur ser dessa ökade förväntningar ut? Här är några jämförelser som kan överraska dig.

  1. Typiskt utvecklar barn ofta "beroende" av mobiltelefoner, iPads och andra enheter. När de adresseras kan de ge flyktiga blickar till de kamrater som är vuxna runt dem. Denna stackars sociala etikett ges i allmänhet en passande axelkrok, eftersom vuxna noterar hur tiderna - och förväntningarna - har förändrats. Inte så för barn på autismspektrumet. När de misslyckas med att se en vuxen eller kön i ögat , utmanas de att göra det - och kan få konsekvenser som förlust av ett privilegium om de misslyckas med att göra det.
  1. Etikett är, låt oss möta det, en döende konst. Mycket få typiskt utvecklande barn uppmanas att skaka hand i fast vuxen samtidigt som de gör direkt ögonkontakt och säger linjer som "det är ett nöje att träffa dig". Barn med autism lär emellertid bara dessa något arkaiska färdigheter - färdigheter som inte bara är ålder olämpliga men som markerar dem som ännu mer "speciella" bland sina kamrater.
  1. Samtal bland barn, särskilt pojkar, är vanligtvis mycket grundläggande. Barn kan säga lite mer än "lookit!" "Häftigt!" "Får jag försöka?" under långa perioder. Och det är bra. Om inte barnen råkar vara autistiska. I så fall är de ombedda att fråga och svara på frågor som är fullständigt olämpliga för barn i deras ålder, förutsatt att de är muntliga. Vilken 10 år gammal - förutom ett autistiskt barn i en grupp av sociala färdigheter , nästan alltid av medelålders kvinnor - säger "hur var din helg? Hade du en bra tid i djurparken? Vilka djur tyckte du bäst om ? Vi gick på bio. Jag njöt av att se den nya Disney-filmen. "
  2. Massor av typiskt utvecklande barn är blyg eller har svårt att läsa kroppsspråk och sociala signaler. När det händer kan vuxna notera att barnet är blygt och antingen rymmer sina preferenser eller försiktigt uppmuntrar till mer social interaktion. Autistiska barn är inte så lyckliga. En preferens för tyst och / eller ensamhet ses sällan som en personlig preferens och ses istället som ett autistiskt symptom. Som en följd av detta måste det "avhjälpas" genom en kurs av social kompetensutbildning , peer "kompis" händelser och andra terapeutiska program.
  3. Många vanligen utvecklande barn har beteendeproblem i skolan. De kan spränga ut svar istället för att höja sina händer, förlora fokus under test, eller ha svårt att dela eller samarbeta. När det händer svarar lärare med korta uppmaningar att "höja din hand", "lek bra" eller "arbeta med din partner". Barn med autism har emellertid en mycket hårdare standard att mötas. När de "blurt" eller förlorar fokus, är de föremål för olika konsekvenser som kan sträcka sig från att förlora privilegier att faktiskt överföras till en segregerad skolinställning.
  1. När ett typiskt barn kommer hem och spenderar tid ensam för att blåsa ner, är föräldrarna vanligtvis mycket accepterande. Trots allt behöver alla lite ensam tid - rätt? När ett barn med autism gör detsamma är dock föräldrarna oroliga: gör han vänner? Behöver han mer social kompetens terapi? Det finns en bra chans att ensam tid inte kommer att tolereras.