Gemensam uppmärksamhet är en viktig social kommunikationskompetens
Om du har ett barn med autism kan du ha hört terapeuter berätta att ditt barn behöver jobba på något som kallas "gemensam uppmärksamhet". Genom att förstå varför gemensam uppmärksamhet kan försämras i autism och hur du och ditt barns terapeut kan hjälpa till att optimera det, kommer du att förbättra ditt barns sociala engagemang och kontakter.
Varför gemensam uppmärksamhet är viktig
Enkelt uttryckt betyder gemensam uppmärksamhet samma sak som delad uppmärksamhet.
När du och ditt barn läser en bok tillsammans betalar du "gemensam uppmärksamhet" till bilderna. När du läser boken och ditt barn leker med fingrarna, vandrar runt i rummet eller märker en fågel som flyger vid fönstret, kan du läsa till ditt barn, men du och ditt barn delar inte gemensam uppmärksamhet.
Det kan vara väldigt svårt att utveckla gemensamma uppmärksamhetsförmåga hos ett barn med autism, men möjligheten att delta i en konversation eller aktivitet tillsammans med en annan person är absolut nödvändigt för ditt barns framtida sociala, akademiska och långsiktiga framgång. Ännu viktigare är gemensam uppmärksamhet ett viktigt första steg mot imitation, ett av de viktigaste utvecklingsverktygen för små barn.
Varför gemensamma uppmärksamhet är svårt för barn med autism
Till skillnad från att utveckla barn, eller till och med barn med relaterade sjukdomar som ADHD, är barn med autism ofta mer intresserade av och engagerade av sina egna tankar och känslor än av andra människor eller till och med omvärlden.
Som det är underförstått i ordet "autism" (menande "self-ism"), tenderar folk på spektret att fokusera inåt snarare än utåt. Även om det inte nödvändigtvis är ett problem någon gång kan det begränsa barnens förmåga att lära sig genom imitation, utveckla lek och sociala färdigheter och delta i en inlärningssituation som ett klassrum.
Hur man förbättrar gemensam uppmärksamhet
Helt några terapeutiska tekniker hjälper specifikt barn med autismarbete med gemensamma uppmärksamhetsförmågor, och alla börjar med idén om att sant gemensam uppmärksamhet endast uppstår när båda parter aktivt vill uppmärksamma samma sak.
Användad beteendeterapi (ABA) har använts framgångsrikt för att bygga upp gemensamma uppmärksamhetsförmågor, men utvecklings- och leperterapier, inklusive relationer utvecklingsintervention (RDI) och flortid kan vara ännu mer effektiva.
Även om det inte finns mycket forskning för att jämföra resultaten av beteendemässig kontra utvecklingsterapi vid behandling av brist på gemensamma uppmärksamhetsförmågor, kommer föräldrarna säkert att ha mycket roligare att arbeta med sina barn genom lek.
Om du arbetar med att bygga upp gemensam uppmärksamhet med ett mycket ungt barn är det viktigt att först förstå vad som är troligt att engagera dem. Många barn med autism svarar väl på mjuka kittlingar, chase-spel, bubbla och andra roliga, sensoriska och öppna aktiviteter. Dessa kan fungera som en utmärkt gateway till fram och tillbaka spel och delade aktiviteter, till exempel byggnad med block.
Sök efter en terapeut som har erfarenhet av att arbeta med barn med autism.
Tillsammans kan du skapa en plan som hjälper ditt barn att maximera sin uppmärksamhet och engagera dig, andra och hans miljö.
källor:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Rollen som stöds gemensamt engagemang och överordnade uttalanden i språk och social kommunikation utveckling hos barn med autismspektrum störning. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN och Kasari, C. Två till tio år: utvecklingsbanor med gemensam uppmärksamhet hos barn Med ASD som mottog riktade sociala kommunikationsinterventioner. Autism Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10,1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Se vad jag ser, gör som jag gör: Främja gemensam uppmärksamhet och imitation i förskolor med autismspektrumstörning. Ghent University, Belgium. Augusti, 2014. Volym: 18 nummer: 6, sida (s): 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834